包君成作文课免费作文教学一(小学作文如何进行系统教学)

当上课的钟声响起时，张老师面带微笑，踏着轻盈的脚步迈进教室。“什么——”教室立刻炸开了祸。随着D君、C君、M君都踩到了老师布置的定时炸弹，“阵亡”之后，坐在位置上的同学无一不提心吊胆。十分钟后，张老师再次回到讲台抽查时，我真怀疑刚才的场面是否是同学装出来的——个个背得流利顺畅。

小学作文如何进行系统教学

1.针对学生个性特点进行教学：
①题目不限制，拓宽学生想象空间，尽可能的贴近学生生活，好的作文题目可以激活学生的思路，让学生对命题产生兴趣，从而激发他们的写作兴趣；
②个性的差异和兴趣爱好不同决定了学生阅读风格的不同，可以让他们写自己想说的话，不重复别人的思想认知，写出个性化作文；
③根据每个学生的不同写作能力，进行不同的写作训练，对不同的学生采用不同的批改评分标准，让学生感受到老师对自己的期望；
④教会学生构思文章，让学生确立文章中心，选好素材，用富有个性化的语言去表达。
2.针对学生生活经验进行教学：
① 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；
教会学生观察方法，让他们养成善于观察，善于抓住事物特点的习惯，对学生进行有目的、有系统的训练，去发现生活中美好的事物，思考生活，这样在写作时才有话可说，才能下笔如有神。
② 积极参与生活，才能产生真挚的情感；
组织一些有益的课外活动，丰富学生的生活，积累写作材料，在让学生认识生活的同时，深化主题。关注生活，关注身边的一切，才能把情感带进自己的生活，把情感写进作文里。
③ 感受生活，体验生活；
引导学生为积累作文材料，开展社会实践活动，把直接的感受用日记、随笔的形式记录下来，体会实践的感受，把所感所想装进自己的素材库，准备随时运用于自己的写作中。
④ 通过对学生生活经验的积累，视野的拓展，指导他们用丰富的语言把这一过程生动的描述出来。
学生学会基本的表达方式，有了生活经验的积累后，教师应当启发学生去表达自己的看法想法，体现自己的是非价值观，鼓励创新，不给学生写作划框框，让学生取材于生活，让写作成为学生生活的需要与兴趣。

难忘的一节课的作文

难忘的一节课这节语文课再普通不过，每个人的桌上都放着一本语文书和一个文具盒。当上课的钟声响起时，张老师面带微笑，踏着轻盈的脚步迈进教室。“同学们，这节课检查背诵。”“什么—— ”教室立刻炸开了祸。“完了完了，老师要检查也不事先通知一声，我昨晚没背啊，课文又这么长……”原来，最近一段时间，老师只要布置背诵的作业，一概无人问津。“A君，就从你开始吧！”“什么——”A君一幅惊慌失措的样子，本来很大的眼睛瞪得像杯口一样。“《16、匆匆》。燕子……”出师不利，A君结结巴巴地背了几句，便在那儿抓耳挠腮——显然背不出来了。 “B君，你往下接。”老师把这颗“定时炸弹”抛给了正在翻书的B君，B君只好硬着头皮站起来，一脸“视死如归”的样子，半晌，冒出了一句：“老师，我不会。”“哼。”老师刚才的微笑烟消云散，“D君，你来背！”随着D君、C君、M君都踩到了老师布置的定时炸弹，“阵亡”之后，坐在位置上的同学无一不提心吊胆。看，小F正在胸前划“十字架”，小Y正在巴掌上疾书课文内容，小W正在借面巾纸，想必是要去臭气薰天的“避风港”——厕所躲一躲……我也是心里吊着十五桶——七上八下，正在一边背，一边练“瞟书功”。教室里的气氛紧张到了极点，似乎同学们的心跳一律达到了“齐读课文”的分贝，而老师既像火山又像蜡烛，不是快要爆发，就是快要被吹灭。同学们个个都是“菩萨过河，自身难保”，也顾不得同情和埋怨了。最后，老师的希望之火被浇灭了，她长叹一声，甩下一句话：“再背十分钟，十分钟之后不会背的后果自负！”便扬长而去。教室里顿时发出一阵阵背书声…… 十分钟后，张老师再次回到讲台抽查时，我真怀疑刚才的场面是否是同学装出来的——个个背得流利顺畅。张老师的脸也渐渐由阴转晴，她满意地点点头，语重心长地说：“同学们，其实只要十分钟的时间，你们就能把课文背好，可为什么就不愿在家里多花十分钟背课文呢？”“是啊，本以为背这么长的课文很费劲，现在居然……”“是的，”老师接过那位同学的话茬， “这就是‘要我学’‘我要学’的区别！同学们把学习当作自己喜欢做的一件事，脚踏实地地去做，你会觉得学习其实并不难。好了，今天的课就上到这里，下课！” 这是一节多么难得的课啊，在这节课上，我不仅背会了课文，更重要的是懂得了一个道理：学习是要“我要学”，是要脚踏实地地学，“临急抱佛脚”走不稳，“菩萨保佑”更是保不住，好成绩最终是凭实力。这节课就像一个指南针，一个警钟。哦，难忘的一节课。