惊艳阅卷老师的神仙作文开头结尾(寻可以代表现在的经典的优美的短文一篇)

由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。阿槐聪明，语数外等主课，门门清爽，阿呆糊涂，除体育课外，几乎所有的功课如一锅烂粥。

好作文的开头结尾

名师谈写作 “凤头”精巧 “尾”音绕梁 —— 浅谈如何写好作文的开头和结尾安徽王华斌作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。（一）设计题记，新人耳目如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。 ——题记在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。（二）言彼意此，曲径通幽如中考满分作文《美丽人生》的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。（三）铺陈排比，蓄势待发有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：绿色推开了春天的门雷雨推开了夏天的门果实推开了秋天的门瑞雪推开了冬天的门书籍推开了知识的门智慧推开了理想的门理想推开了成功的门听，到处都是开门的声音…… 本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。（四）托物起兴，暗渡陈仓曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。（一）添加后记，余韵悠长如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！ ——后记在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。（二）提出问题，引人深思有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。（三）卒章显志，主旨鲜明如半命题作文“这是我的________”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道： “无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！”——这就是我的承诺。在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。（四）出人意料，戛然而止这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―— 啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。

寻可以代表现在的经典的优美的短文一篇

目光雪涅　　一个优等生，就是老师一件成功的作品，而一个差等生，无疑是老师的失败之作。面对差等生，老师总有借口：“朽木不可雕也!” 　　阿槐是个优等生。　　阿呆是个差等生。　　何老师看阿槐的目光是旖旎的，一如学校前汩汩淙淙的小溪。　　何老师看阿呆的目光是冷峻的，一如学校后山冷冰冰的山石。　　　　阿槐聪明，语数外等主课，门门清爽，阿呆糊涂，除体育课外，几乎所有的功课如一锅烂粥。　　阿槐体育拖了后腿，很是泄气，何老师仍笑着的，对阿槐说；“不就一门体育么，你其他功课是遥遥领先的！“　　　　学校后面有一块坡地，划了片儿，分给学校老师种菜，以补给生括。老师们忙，常常找阿呆去侍弄那菜地，阿呆就成了种菜专家，凡经她手侍弄过的，青枝绿叶，莲蓬勃勃地长，很肥硕．老师们都夸：“阿呆真会种菜！”　　　　何老师难得一笑，说：“这阿呆天生种地的料!” 　　阿呆受了表扬，只嘿嘿地笑，　　阿槐见阿呆受老师欢迎，也去菜地帮忙。　　何老师见了，斥道：“回教室去，这不是你做的活!” 　　阿呆很得意，觉得自己总有比阿槐强的地方。　　　　阿槐就很窝火，心下说：“不就是种菜么!” 　　初中毕业中考，阿槐没报高中，报了中专。他家境不好，父母想让他早早毕业了，工作，挣钱。阿呆没报中专，报了县上高中，自是一败涂地。阿槐一下就考上了市里的中专，他是这所乡里中学惟一考上中专的。学校轰动了，上上下下，欢欣鼓舞．学生都用一种羡慕的目光看阿槐，老师都用一种骄傲的目光看阿槐。何老师却说：“这孩子可惜了!”他觉得阿槐应该上高中，然后上大学的。但他眼睛分明放着光，晶莹莹的，阿槐毕竟是他一件成功的作品。　　　　何老师补充说：“能考上中专也好。” 　　送阿槐去市里上学的那天，学校师生几乎倾巢出动。何老师送阿槐一支笔，叮嘱道：“常来信。”　　　　阿槐一脸欢喜，说：“我会的。” 　　阿槐去了市里，只来过一封信，便再没了音讯。阿呆没考上高中，下了学，还经常去学校为老师们侍弄菜地。然而，他去年，也没了踪影，说是去乡，上种大棚蔬菜去了。　　学校教室年久失修，尤其原来阿槐和阿呆所在的教室，刮风漏风，下雨漏雨，成了危房。学校没钱，乡里也没钱，学校就贴出告示，请求社会各界支援，说谁出3000元翻修那教室，教室就以谁的名字命名。　　阿呆见了乡里告示，去了学校，找到何老师，一把掏出3000元，说：“拿去盖房吧!” 　　何老师呆了，虽心下不情愿，但还是说：“好，既然你拿了钱，这教室就用你的名!” 　　阿呆笑了，说：“不，还是用阿槐的名字吧。” 　　何老师一惊，“为什么”? 　　“阿槐是个好学生。” 　　何老师的眼睛湿了，看着阿呆扭头走去，那眼中的背影迷迷离离的。